10月教育教學(xué)雙論壇

共話育人智慧賦能高質(zhì)量發(fā)展

　　為深化教育教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新、匯聚育人智慧、激發(fā)辦學(xué)活力，推動(dòng)學(xué)校教育質(zhì)量實(shí)現(xiàn)持續(xù)跨越式提升，10月23日，宜昌歐陽(yáng)修學(xué)校“十月教育教學(xué)雙論壇”隆重啟幕。全體教師齊聚一堂，聚焦“班級(jí)管理”與“學(xué)科教學(xué)”兩大核心議題，共研育人方略、共享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在思維碰撞中凝聚共識(shí)，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)勁智慧動(dòng)能。

　　論壇現(xiàn)場(chǎng)，多位一線骨干教師與優(yōu)秀班主任輪番登臺(tái)，以工作中鮮活的真實(shí)案例為切入點(diǎn)，傾情分享了一批“接地氣、有溫度、可復(fù)制”的育人智慧與教學(xué)妙招。這些源于日常實(shí)踐、經(jīng)深度思考沉淀的寶貴經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容生動(dòng)具體、方法實(shí)用可行，引發(fā)了在場(chǎng)教師的廣泛共鳴與熱烈討論。

　　張琴老師以“立足當(dāng)下，贏得未來(lái)”為分享核心，始終踐行“無(wú)愛(ài)不教育”的教育理念，堅(jiān)持公平對(duì)待每一位學(xué)生。教學(xué)中，她創(chuàng)新構(gòu)建“備課-上課-課后”全流程閉環(huán)管理模式：備課時(shí)，提前完成對(duì)應(yīng)考題精準(zhǔn)抓取核心考點(diǎn)，同步琢磨貼合學(xué)生認(rèn)知的通俗講解方式；上課時(shí)，實(shí)時(shí)關(guān)注每一位學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，針對(duì)知識(shí)難點(diǎn)當(dāng)場(chǎng)答疑，預(yù)留充足時(shí)間供學(xué)生整理筆記；課后，要求學(xué)生用黑筆做題、紅筆訂正，批改后標(biāo)注等級(jí)并公示，針對(duì)未達(dá)標(biāo)學(xué)生，精準(zhǔn)分為“知識(shí)點(diǎn)輔導(dǎo)”與“學(xué)習(xí)態(tài)度教育”兩類開展跟進(jìn)，同時(shí)詳細(xì)記錄課堂學(xué)情與作業(yè)錯(cuò)題，動(dòng)態(tài)調(diào)整后續(xù)教學(xué)內(nèi)容與節(jié)奏。

　　深耕學(xué)校十年的王優(yōu)喜老師，以“深耕學(xué)科教學(xué)，包容培育新人”為主題展開分享。工作中，她始終專注高考題型研究，持續(xù)夯實(shí)自身教學(xué)基本功；課堂上，堅(jiān)決突破“死記硬背”的傳統(tǒng)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科思維；創(chuàng)新推出“學(xué)生說(shuō)書”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)梳理歷史脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)“以說(shuō)促學(xué)”的自然培優(yōu)；日常教學(xué)中，她拋開成績(jī)差異，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，用耐心與鼓勵(lì)幫助基礎(chǔ)薄弱學(xué)生建立信心，真正做到“不放棄任何一個(gè)個(gè)體”。

　　唐黃銳老師將班主任角色精準(zhǔn)定位為“連接學(xué)生心靈成長(zhǎng)的生命之橋”，分享了暖心又有效的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)：以“愛(ài)與理解”為橋梁根基，曾通過(guò)數(shù)十次耐心溝通，幫助一名外地轉(zhuǎn)學(xué)女生化解陌生環(huán)境適應(yīng)難題；以“精神守望”為橋梁方向，借助主題班會(huì)、班級(jí)圖書角等載體，引導(dǎo)學(xué)生樹立“超越自我而非超越他人”的價(jià)值觀；以“潛能激發(fā)”為橋梁使命，堅(jiān)決摒棄“唯分?jǐn)?shù)論”，為不同特長(zhǎng)的學(xué)生搭建繪畫、演講、運(yùn)動(dòng)等展示舞臺(tái)，喚醒學(xué)生內(nèi)在成長(zhǎng)動(dòng)力。

　　雷宇老師聚焦“學(xué)生自主管理”，分享了極具創(chuàng)新性的班級(jí)治理方法。他牽頭成立“班級(jí)自治委員會(huì)”，精準(zhǔn)設(shè)置“新規(guī)適應(yīng)管理組”“師生溝通協(xié)調(diào)組”“學(xué)風(fēng)監(jiān)督互助組”三大小組，讓學(xué)生從“被動(dòng)遵守規(guī)則”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)共建班級(jí)”；同時(shí)，輔以“課間一對(duì)一談心”“班級(jí)心情樹洞信箱”等方式，及時(shí)疏解學(xué)生的負(fù)面情緒，營(yíng)造輕松和諧的班級(jí)氛圍。

　　吳秀兵副校長(zhǎng)以“走進(jìn)學(xué)生心靈深處，做有溫度的教育”為主題作總結(jié)分享，他強(qiáng)調(diào)“教育的本質(zhì)是觸動(dòng)心靈的藝術(shù)”，并提出四大實(shí)踐方向：一是將真誠(chéng)微笑帶入每一堂課，快速拉近與學(xué)生的心理距離；二是用“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)”代替“直接指責(zé)”，讓學(xué)生在賞識(shí)中建立自信；三是以信任的目光給予學(xué)生肯定，激活其自主管理與自我提升的意識(shí)；四是通過(guò)記錄學(xué)生興趣愛(ài)好等關(guān)鍵信息、主動(dòng)尋找共同話題、耐心傾聽(tīng)學(xué)生心聲，真正叩開學(xué)生心扉，實(shí)現(xiàn)深度師生共鳴。

　　黃從新校長(zhǎng)對(duì)本次論壇中各位老師的精彩分享給予高度肯定，并提煉出教師成長(zhǎng)的“愛(ài)心、專業(yè)、協(xié)同”三大核心要素：以“愛(ài)心”為教育初心，讓每一次教學(xué)和溝通都充滿溫度；以“專業(yè)”為育人根基，通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)夯實(shí)教學(xué)能力、優(yōu)化管理方法；以“協(xié)同”為發(fā)展合力，打破年級(jí)、學(xué)科壁壘，凝聚團(tuán)隊(duì)育人智慧。同時(shí)，他明確了學(xué)校后續(xù)教育教學(xué)提升路徑：教研組以“一周一課一研”為抓手，精準(zhǔn)提煉可推廣的教學(xué)策略；班主任與導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)聯(lián)動(dòng)，完善“一生一策”的學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)體系；年級(jí)組進(jìn)一步優(yōu)化協(xié)作機(jī)制，推動(dòng)教學(xué)、管理、服務(wù)力量深度融合。他最后強(qiáng)調(diào)，“教育是師生雙向奔赴、共同成長(zhǎng)的旅程”，期待全體教師以“愛(ài)心”為帆、以“專業(yè)”為槳，攜手共譜宜昌歐陽(yáng)修學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展新篇章。

　　本次“十月教育教學(xué)雙論壇”，既是對(duì)學(xué)校全體教師育人初心的一次深情回望，更是學(xué)校邁向教育教學(xué)卓越未來(lái)的嶄新起點(diǎn)。未來(lái)，宜昌歐陽(yáng)修學(xué)校將持續(xù)深耕這一思想交匯平臺(tái)，不斷匯眾智、深耕耘、守匠心，攜手全體教師共同繪制一幅助力每一位學(xué)子生命精彩綻放的壯麗教育畫卷。